于学生而言。

上课过程中，林辛时不时偷偷观察一xia叶维可。恩，还好，有在听课，笔记也有zuo。

xia课后林辛把周末布置的练习册收了上来，厚厚一叠，加上上课用的DNA双螺旋模型，两只手实在拿不过来。林辛抬起

tou在一片混乱的班里寻找生wu科代表。哪知生wu科代表早就冲chu教室，也不知dao是上厕所还是买dian心去了。

叶维可走到林辛面前说：老师，我帮你拿吧。说着伸手就抱起那一堆重重的练习册，直接走到办公室，放在林辛

桌上。

林辛说：谢谢你了。

叶维可摇摇tou：不用谢。

yan看叶维可转shen要走了，林辛急忙叫住他，犹豫半天后小声说：有话想说，一定要给我发邮件，打电话也行，别憋

着。

叶维可闷闷地回：恩。

后来叶维可一直没再找林辛。

林辛留意起叶维可，发觉他在班里属于那种比较安静沉默的学生，偶尔上课走神，只是望着窗外发呆，并不与旁边的

人说话。他的生wu成绩不是特别突chu，但也不是特别糟糕，上课不吵也不闹，难怪先前林辛都没注意到他。

班主任跟科任老师经常在办公室里评论班上某个学生怎么怎么样，林辛从未听其他老师提过他。

看来叶维可是相当低调的一个学生啊。

林辛从班主任那里拿成绩表看，发觉叶维可的成绩在中上，虽然不明显，但最近的几次考试都有轻微的退步。

林辛问叶维可的班主任：叶维可最近上课怎么样？

叶维可？好像没怎么样吧。怎么了？

林辛摇摇tou说没什么，问问而已。

要是有怎么样倒还好了。

林辛想起这几天看的书。里tou说，青少年心思mingan，qing绪起伏较大，又ju有半隐蔽半开放的特dian，可能表lou在外，也

可能隐藏起来不为人知。而纾解qing绪压力最好的办法之一，就是向人倾诉、把自己的烦恼诉说chu来。

这样xia去，憋坏了怎么办？

林辛想叶维可那天之所以会跟自己诉说烦恼，可能是刚好qing绪到了一个崩溃dian，实在受不了了。过了那个dian之后，大

概心里觉得别扭，或者chu于害怕的心理，再不敢来找他了。毕竟自己虽是他班上的生wu老师，但两人除了那天之外，

没有任何交liu。现在最重要的，首先是增jin两人之间的交liu，让叶维可渐渐信任他。

林辛想来想去，觉得如果突然去找叶维可谈话什么的，太刻意了，反而可能吓到叶维可。他想了半天，还是写邮件比

较好。毕竟两人不用面对面，比较不尴尬。

xia班回去后，林辛坐在电脑前，打了一封信，得意得很，自己觉得非常自然非常完mei。他问叶维可今天上的课讲的某

某知识dian听得懂吗，他觉得自己的讲课方式好像有dian问题，需不需要改jin。

这封信这么自然，完全就是教学讨论嘛！

一个小时后叶维可回了信，很仔细很认真地说了自己的gan想，还给林辛提了几个很有用的意见。林辛一看，ma上翻开

教案课本认真研究起来，都忘了自己一开始发这邮件只是想跟叶维可套套近乎而已。

这之后林辛就常给叶维可发邮件，本来是想跟学生增jin关系的，没想到这样双向的交liu居然对教学很有帮助。到最